作为一名小学数学老师，我经常使用各种有趣的故事来激发学生们对数学的兴趣。今天我要讲的故事是关于塑胶跑道上的一个三角形。 这个故事的主人公是一个小学生，他每天都在学校的塑胶跑道上跑步锻炼。有一天，他发现了一个神奇的现象：跑道上有一个三角形，它的三个角度数加起来竟然不是180度！ 这让小学生感到非常奇怪，他开始思考这个问题。他想到了一个古老的数学定理——欧拉公式。欧拉公式告诉我们，对于任意一个凸多边形，它的顶点数、边数和面数之间有一个简单的关系式：顶点数+面数=边数+2。这个定理对于任意凸多边形都成立，但是对于非凸多边形，情况就不同了。 小学生想到了一个简单的例子。如果有一个凸四边形，那么它的顶点数、边数和面数分别为4、4和1。根据欧拉公式，4+1=4+2，也就是说，这个凸四边形满足欧拉公式。 但是对于非凸多边形，情况就不同了。小学生想到了一个简单的例子——一个凸五边形，它的五个角度数分别为60度、60度、60度、90度和90度。这个五边形的顶点数、边数和面数分别为5、5和1，根据欧拉公式，5+1=5+2，也就是说，这个凸五边形满足欧拉公式。 但是，如果我们把这个五边形的一个角度数改为120度，那么它就不再是凸多边形了。这个五边形的顶点数、边数和面数分别为5、5和2，根据欧拉公式，5+2≠5+2，也就是说，这个非凸五边形不满足欧拉公式。 小学生想到了这个例子，他猜测，这个塑胶跑道上的三角形也可能是非凸多边形。他开始研究这个三角形的角度数，发现它的三个角度数分别为80度、60度和40度。这三个角度数加起来是180度吗？小学生开始计算，发现它们加起来只有180.00000000000003度，也就是说，这个三角形的三个角度数加起来不是180度！ 小学生开始思考这个问题，他想知道为什么这个三角形的三个角度数加起来不是180度。他想到了一个简单的解释——这个三角形是非凸多边形。他开始画图，发现这个三角形的一个角度数比其他两个角度数之和还要大，也就是说，这个三角形的一个角度凸出了去，它不再是凸多边形了。 小学生非常高兴，他解决了这个问题，也学到了一个重要的数学概念——凸多边形。他开始思考，如果他能找到更多的非凸多边形，那么他就能更好地理解这个概念了。他开始尝试画各种形状的多边形，发现有很多非凸多边形，它们的角度数加起来不是180度。 小学生学到了很多东西，他学会了如何解决一个数学问题，也学会了一个重要的数学概念。他非常高兴，他觉得数学是一门有趣的学科，他希望能够学到更多的数学知识，解决更多的数学问题。
